20.个案分析:内向的思雨

文章来源: 发布时间:2022年01月07日 点击数: 字体:

内向的思雨

背景资料:

思雨,女孩儿,5岁,家中有三个孩子,是家里最小的孩子,浙江温州人,父母都是养虾人,举家来本地养殖虾,非常忙碌,基本顾及不到孩子,每天孩子都是邋里邋遢地来园,孩子平时话比较少,很少与老师交流,跟其他孩子的互动也非常少,但是生活自理能力还不错,能自己穿脱衣服,整理物品,自主用筷子吃饭。但是,每次的游戏或集体活动都是一个人呆呆坐在那儿发呆,有什么不懂的不知道主动寻求帮助。

案例一:

区域游戏时间,孩子们都各自选好区域然后到相应的区域选择游戏材料进行游戏,这时我看见思雨一个人站在教室门口手里拿着选区牌,看着别的孩子进行游戏,我走过去问她:别的小朋友都去玩了,你怎么一个人站在这儿呀?她立马低下头,然后也不吱声。然后我又问她:你今天想在哪个区玩啊?她愣了一会儿然后缓缓用手指向美工区,我一看美工区都已经选满了,我看了看阅读区还有一个名额可以选我就请选阅读去的小艾和珊珊过来把思雨带过去玩,小艾和珊珊很热情跑来拉着思雨就去了阅读区,还很热心的询问她想看什么书,然后拿书一起看,在其他两个孩子的带动聊天下,思雨从一开始的拘谨慢慢加入到三个人的聊天中。

案例二:

在小朋友们都在自由玩转浮球圈的游戏时,思雨却一个人站在那儿手里拿着浮球圈一动也不动,我走到她身边问她:怎么不把浮球圈套在脚上转啊?没回应,我以为她不会,就主动教她怎么转并做动作示范给她看,然后鼓励她自己拿浮球学着转,她没有理睬,然后缓缓把头转向浮球圈转得很溜的小茹,我示意小茹过来把思雨带过去一起玩,小茹很乐意地过来拉他,没过一会儿我就看到他们两玩的挺好的。

分析:

思雨其实是想参与到活动中来的,只是有些胆小不知道怎么加入到同伴的游戏中去,在有老师在旁边的情况下思雨是非常谨慎的,但是在有热情的小朋友邀请她一起玩游戏时她也是很乐意参与到小朋友们当中来的。在小茹的带动和示范下,思雨很快就学会了转浮球圈。

采取的措施:

1.多鼓励、多关心,主动与她沟通交流,多跟她聊点家常,使其产生信任感。主动询问她需要什么帮助。

2.同伴带动法,让热情大方地孩子多主动找她玩,利用这些孩子的热情打动感染她。鼓励班级孩子多和她一起玩,让思雨有班级归属感。

3.及时表扬,在她有所突破时及时表扬,让孩子明白老师和小朋友们都很关心自己。

4.多和孩子父母沟通,请孩子父母在家时多关注孩子的需要,尽量满足孩子合理的需求,尽可能抽血时间陪孩子。

5.请孩子帮助班级和同伴做一些力所能及的事,增强孩子的自我认同感和自我价值感,帮助孩子增强自信。

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