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基于幼儿园“蓝色海洋”文化研究窥探

文章来源:本站原创 发布时间:2019年03月22日 点击数: 字体:

基于幼儿园“蓝色海洋”文化研究窥探

对于我园来说,作为一所临海县域的幼儿园,自然我们这里的地理人文资源,也就是海洋资源,以及由海洋资源延伸出的具有独特运维的海洋风俗民情。对此可以因地制宜开展“蓝色海洋”主题教育活动,充分利用幼儿园周边社区,文化中心,乃至体育馆,还有海洋特产城等资源,通过组织幼儿走进社区,参观博物馆,走访老人等方式让他们逐步认识社会,继而融入社会。

一、重在环境熏陶,营造“蓝色海洋”氛围。

对于幼儿园来说,更要注重园区环境的开发,以便能给幼儿形成一种潜移默化的影响。对于临海幼儿园来说,需要充分发挥海洋文化,以便真正发挥环境育人目的。大的方面,可以从园内建筑、涂料粉刷,乃至墙壁文化、餐桌文化、走廊文化等等;小的方面,可以是学具的设计、园徽的设计,还有幼儿活动区、游戏道具的设计,等等,都可以渗透海洋文化,以便彰显“蓝色海洋”主题。

对于我园来说,重在围绕海洋特色进行重点打造。首先是文化墙,我园建立了一面海洋教育文化墙,通过展示海洋生物,还有各种贝壳创意作品展示等,以便让幼儿从小接触各种丰富的海洋资源,感受其中浓烈的海洋文化。其次,重在活动展示,每学期开展一次“蓝色海洋”集中教育月活动,通过上海洋主题游戏,开展海洋知识讲座,还有各种海洋文化的展示,等等。在这其中,不仅教师参与其中,甚至还发动家长与幼儿一起进行设计,在丰富园内“海洋文化”的同时,也为教师业务水平提升创造条件。

另外,对于楼梯、园里雕塑,还有各种小的标语,与装饰作品大多采用海洋生物模样进行。通过这种方式,不仅可以让园内呈现一种“海洋世界”,而且还能让学生在潜移默化中走进海洋世界,了解海洋资源,继而最终爱上海洋文化。不过这里需要注意的是,具体园区环境设计,还需要幼儿园实际情况进行,如果新建幼儿园,可以在规划设计时就将校园特色课程融入其中;如果条件允许,可以筹建地方文化展示馆或者海洋文化博物馆,因地制宜开展一些园区景点设计,以便营造“蓝色海洋”氛围。

二、重在课程开发,丰富“蓝色海洋”内容。

环境熏陶属于隐形课程,要真正打造园本课程,还需要及时将海洋教育内容纳入到课程教学体系之中,以便真正做到丰富“蓝色海洋”内容。一方面可以通过课题研究的形式,带到教师与幼儿参与,有目的、有针对性实施;另一方面可以通过每周一活动,借助观看视频、参观实践、以及参与游戏、组织儿童画等,形式可以多样,关键是要让“蓝色海洋”课程融入到教学之中。

毕竟对于幼儿来说,幼儿的社会经验、还有认知情感等,不是凭空产生的,而是在与她人交往中形成的。教师要意识到这一点,并尽可能通过园本课程、实践活动拓展“蓝色海洋”空间,在拓展幼儿视野的同时,也激发他们对海洋的一种探索欲望,让他们初步形成易中好奇、求知的精神,乃至养成初步动手的习惯;继而认识到人与自然之间的关系,认识到人与海洋之间相互依存,继而激发他们热爱自然、热爱海洋,热爱家乡的感情,引导他们初步养成珍惜与保护海洋资源,养成环保意识。

通过课程实践活动,可以引导孩子借助儿童画,通过联想与想象,描绘自己心中的海洋世界;或者在实践活动中,引导他们参观海洋馆,制作海洋生物标本,通过这种方式在丰富课程内容的同时,也进一步推促他们对海洋文化的了解。在活动过程中,我们还要营造相对宽松环境,鼓励他们自行探索。以便有效激发其兴趣。另外在保证安全的情况下,可以组织孩子去赶海,到沙滩去,主动亲近大海,以便将自然资源也纳入到教育课程之中,继而推促幼儿获取真实的、一手的资料。

三、重在实践开发,拓展“蓝色海洋”主题。

园本课程,不仅在园内,也可以突破幼儿园空间限制,到社区去。毕竟“蓝色海洋”课程带有浓烈的地方人文特色。这需要我们主动打破传统教学中“三主”模式,即“以幼儿园为主、以课堂为主、以教师为主”,而是主动与家庭、与社会对接,充分利用社会上海洋资源、自然资源,结合相应节日、季节,乃至相关活动,创造性开设一系列活动,不断丰富课程内容。

比如我园在“六一”儿童节就曾组织“海洋文化节”活动,通过组织幼儿利用贝壳制作作品,分组进行开展初步调查,组织关于海洋主题的儿童画展览,甚至还组织家长开展各种“爱海护海”等亲子活动与社会公益活动。对于幼儿来说,这些主题活动内容有趣,特色鲜明,而且活动面广,可以邀请社会人士、海洋相关方面专家,还有家长一起参会活动,通过这种方式,不仅有效拓展幼儿视野,而且还能激发他们兴趣,进一步开启关于海洋的启蒙教育,丰富幼儿的认知水平。

还有,在针对“海洋环保”亲子活动宣传画中,园方可以以班级为单位,邀请家长一起参与,设计环保标志,设计环保标语,制作手抄报与宣传画,还有各种知识卡片,乃至保护警示牌等。如有可能,也可以以家庭为单位,组织他们到海滩去捡贝壳,捡垃圾,等等,通过这种形式,帮助幼儿从小树立环保意识。另外,还要注意的是,在这过程中,教师可以联系家长通过手机、相机等方式,将幼儿活动进行通过画面、视频形式保存,为下一步开展各种活动做好资料储备。

借助地方独特地理人文特色,开发幼儿园园本课程,已经成为一种趋势。通过这种方式,不仅便于学生了解地方人文地理,培养他们热爱家乡的品质;而且还能丰富园里课程,利于推促学生身心健康全面发展。因此,对于“蓝色海洋”主题课程来说,无论是园方,还是教师,都需要从幼儿实际出发,尽可能结合他们兴趣,搭建平台,开展各种形式的海洋活动,丰富幼儿园课程。

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