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幼儿“海洋文化”主题教学活动设计探究

文章来源: 发布时间:2019年03月21日 点击数: 字体:

摘 要:海洋是人类生命的起源,由人类所发现和创造出的海洋文化在地球庞大的文化体系中占据重要地位,因此了解海洋文化应当从小做起。如东以其独特的海洋文化而为人所知,因此对当地学生在海洋文化方面的教育有着先天的优势,尤其是对于快速成长中的幼儿而言,海洋文化的熏陶能够促进其全面掌握与海洋相关的自然地理知识、社会发展进程以及历史文化特色等。教师应当在遵循幼儿适宜性、活动趣味性、时代进步性以及地方特色性等原则的情况下,有效设计更多创意美术活动和专题开放活动,促进学生对海洋文化知识的理解以及动手操作、语言表达能力,同时开发想象力、提高自主创新能力。
  关键词:海洋文化;四大原则;创意美术;专题开放
  一、主题活动设计原则
  (1)幼儿适宜性

幼儿处于不断接受新事物的快速成长阶段,因此针对幼儿开展的主题活动应当符合其年龄特征以及认知水平,从而让孩子更容易接受、理解和欣赏新事物,即遵循幼儿适宜性这一原则。例如,在海洋文化这一大主题下,针对小班的孩子,教师可通过播放海洋主题的动画片来让学生了解海洋文化,针对大班孩子则可以采用故事讲述和复述的形式来培养学生的语言表达能力。
  (2)活动趣味性

趣味性是教师在设计海洋文化体验活动的最重要原则,体验活动带来的乐趣,获得身心的健康发展是首要目的,其次了解相关的海洋文化科学小知识,趣味性的活动设计符合幼儿的年龄和认知特点。比如教师在教孩子们认识常见的海鲜产品时,设计了一个“生活中的海鲜”活动,要求孩子从生活中的菜场或家里的厨房,发现海鲜、观察外形并品尝味道,再来到课堂上与大家交流自己的收获。学生能够在探索发现的过程中充分挖掘生活的趣味,认识各种海鲜。
  (3)时代进步性

古老的海洋文化具有悠久的历史,经历过不同时代的洗礼。因此,教师对孩子海洋文化的熏陶,不应局限在对传统文化和历史知识的引导,而应当积极结合当下的时代特征,融入更多现代化发展的元素,从而促使学生更加亲近海洋文化,易于理解海洋的古今变化。例如教师在讲授洋口港的建设和发展情况时,不仅仅需要讲授过去港口运输存留货物的作用,还应当让学生熟悉现今洋口港同步快速发展起来的旅游经济,从而让学生全面了解海洋港口的发展进步历程。
  (4)地方特色性

如东作为一个海洋文化发源地,南黄海文化具有鲜明的地方特色,这是教师在开展幼儿海洋文化主题体验活动的要点所在,同时本土特色的海洋文化也为课堂主题活动的开展提供了丰富的教学素材和资源,有利于学生更加全面地了解家乡的海洋文化特色,发现各地海洋文化的不同。

二、创意美术课程设计
   美术活动能够同步锻炼孩子的眼手脑并用能力,同时锻炼和激发孩子无限的想象力和创造力,因此美术活动是幼儿教育的主要活动途径。在海洋文化主题体验活动中,创意美术课程的开展是促进孩子体验海洋文化最直观的途径。一方面可以海洋文化产物为素材引导学生完成绘画任务,另一方面可通过实物欣赏或虚拟描述来引导学生激发想象力,画出自己心中海洋文化产物的样子。

同时,绘画的组织形式也可灵活转变,一方面可采取合作绘画的形式,由孩子们合作完成一整幅大画作的填充,不但能够体现孩子们记忆力和想象力的不同,还能够锻炼孩子的合作意识。比如,教师在引导孩子们观看海底世界的生物活动动画后,展示出一大幅只有海底背景的空画,由学生根据此前的学习和记忆回想海底生物的模样,并描绘在大画作上,经过学生的齐心协作,海底世界图就很快充满了各种各样的鱼虾小生物。另一方面还可采取板块活动策略,即引导孩子用不同的美术手法来表现同一种海洋生物。例如,在引导孩子了解“海螺”这一海洋生物时,笔者提供了各种各样的美术道具,如蜡笔、几何拼板、棉线等等,由学生自主运用,勾勒出海螺的基本外形。在这样一个自主创作的过程中,学生不仅清晰地了解了“海螺”这一生物的外形,同时也大大促进了学生想象力和创造力的提升。 
三、专题开放活动设计
  专题开放活动是引导学生从整体上感知海洋文化的关键方法,即以一个特定的海洋主题,开展一系列不同形式的活动,开放的活动环境和轻松活跃的活动氛围是专题开放活动的主要特点。不仅仅能够充分调动孩子们探索海洋文化的热情和兴趣,还能够锻炼孩子各方面的技能,让学生更加积极主动地了解家乡的海洋文化。

例如,笔者曾开展了一个名为“我眼中的南黄海”的专题开放活动,其下分为三个板块的活动。首先,要求孩子根据自己所了解的海洋文化知识设计宣传板报,孩子在板报设计过程中,所学的海洋文化知识得到了巩固,同时锻炼了绘画技能;其次,要求学生在家长的陪同下开展室外摄影活动,学生在亲身感受海滩的同时,通过照相机记录下自己与大海之间的互动景象,从而对特定的海洋文化知识记忆更加深刻;最后活动地点重回课堂,通过开展“海洋演唱会”来引导学生学习和演唱歌颂海洋的歌曲,在学习歌曲和表演歌曲的过程中,学生能够从歌曲中感受到海洋文化的无限力量,同时也锻炼了学生展示自我的能力,让孩子们更加乐于施展自己的才华、表现自己的心情和对海洋文化的热爱。
  总之,特色的海洋文化是幼儿教育的宝贵资源,教师应当充分挖掘海洋文化与幼儿课堂教学之间的联系,设计符合学生年龄和认知特点的课堂活动,促进学生个性和能力的发展。同时,由于地方特色性的存在,在实际教学中往往也会出现一些教学方面存在的不足,主要集中在教师对海洋文化的教学经验和教学水准不足,对教学资源的收集与利用不合理,以及对幼儿的课堂活动表现无法做出精确的判断和评价等。针对幼儿的海洋文化教学还有很长的一段路要走,教师应当不断提升自我教学水准,深入研究更加有效的教学方法,大胆尝试科学新颖的教学模式,促使幼儿海洋文化教学达到新高度。

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