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浅析基于海文化背景下幼儿区域游戏环境创设窥探

文章来源: 发布时间:2019年03月22日 点击数: 字体:

区域游戏环境,是幼儿教育的一部分。通过区域游戏,不仅可以从中培养幼儿交际合作意识,而且还能渗透乡土文化,继而培养他们对家乡的热爱。本文笔者结合家乡临海实际,充分利用家乡的海文化这一特色资源做背景,以便从中创设优化幼儿区域游戏环境

一、突出环境创设,做到一草一木有“海”味。

对于幼儿园来说,其中最鲜明、最有代表性的特色,也是外部环境设置,毕竟墙壁文化,校园布置属于它的“封面”。我园临海,其地方最具鲜明特色的,具有代表性的,就是海文化。怎样让地方文化与校园文化融为一体,怎样巧妙利用海文化并以游戏的眼光去构筑校园环境。

对于我园来说,针对区域游戏环境布置,首要考虑的是海文化,首选的也应是海洋资源,比如各种贝壳,各种鱼类,或者其它奇形怪状的海洋生物。有条件的,可以在园内设置海洋生物馆,或者装点几个海洋生物雕塑,也可以将墙壁粉刷成海洋图案;没有条件的,则需要因地制宜,结合园内实际情况,将其图片配上名字张贴在园内墙壁上、走廊里、楼梯台阶上,等等。当前随着海洋文化的开发,以及本地区独特临海特色的景观,导致乡村旅游非常繁荣。从我们周围景观来看,有黄海第一港,即洋口港;有一望无际的风力发电厂,也有各种景观,比如金蛤岛温泉、海上迪斯科,气势宏伟的洋口外闸,千里海堤第一树蓬蓬树、美丽的海上湿地公园、百鸟园等等。孩子对于家乡的景观非常熟悉,如果在区域游戏过程中,将其家乡特有的临海景观,乃至特有的文化,融入到具体环境中,乃至区域游戏过程中,在组织幼儿参观,乃至探究,或者合作过程中,不仅可以唤醒他们的旧有体验,而且还能通过他们身临其境的感受与体验,拓展他们视野,陶冶他们情操,继而从中激发他们对家乡的热爱。

二、重视场地设置,做到一区一角有“海”味。

对于幼儿来说,区域游戏才是极其重要的环节。对于笔者所在地区来说,同样也可以将海文化渗透在区域游戏之中,以便让其每一个细节、每一个角落,乃至每一个环节,都渗透出浓浓的“海”味道。通过这种方式,不仅可以丰富区域游戏内容,让其更具有浓郁地乡土特色,而且还能激发参与热情。

比如角色区,重在角色模仿,可以通过让幼儿模仿家乡人们的劳动场景,以便让幼儿了解人们的劳动过程,劳动成果,等等。通过这种方式,不仅可以有效培养幼儿的社会交际能力,而且还能从中鼓励幼儿大胆进行个人意愿表达,并在相互沟通中发展幼儿语言交际能力。其中最典型的一个角色模拟场景,即模仿“海产品市场”,一方面可以让幼儿模仿服务员,顾客,还有销售员,以及其他工作人员,等等;另一方面也可以在其模仿中将区域分成不同地方,比如销售区、装卸区,等等,让幼儿通过各种贝壳,乃至海洋生物模型,海产品包装盒,等等,尝试制作海产品,并通过电子秤进行买卖交易……如益智区,重在借助各类海产品资源,还有各种与海文化相关的玩具学具等,通过相应活动,以便在能够激发幼儿兴趣的同时,还能开发他们大脑,丰富他们对海文化的体验。其中一个关于海洋生物的游戏,以文蛤贝壳为例,可以通过师生合作,开发出各种益智游戏。具体来说,可以开展配配对,即根据贝壳大小、颜色乃至形状进行一一配对,以便培养幼儿的观察能力;再具体一点,可以结合细小花纹进行配对,或者让学生自由配对,并且说说他们配对的理由,以便从中培养他们逻辑思维与言语表达能力;也可以将贴有数字的文蛤进行配对,以便培养幼儿对数字的理解,等等,形式可以多样,关键还在于教师对此开发。

三、倡导户外活动,做到一景一物有“海”味。

对于幼儿园来说,需要有针对性开展户外游戏活动。可以通过园方统一组织的形式进行,也可以以家庭为单位,通过亲子活动的方式进行。这样不仅可以有效拓展幼儿园教育空间,丰富园里游戏活动;而且还能培养幼儿乐观、阳光精神。当然针对这些户外活动,必须在保证安全的情况进行。

如,活动一:海洋“浮球”变奏。主要在户外场地进行,活动道具为2米高、直径为1米的圆柱体浮球。然后通过分组的形式,让幼儿自行结合,拼组;可以把它们拼成渔船,进行划船比赛;或者把他们拼成山坡,做冲锋游戏;或者把他们拼成独木桥,引导幼儿组织挑战……针对这一活动,可以分为两部分,第一部分是规定动作,即指导幼儿拼成特定模型,组织特定活动;第二部分让幼儿分组自行拼组,可以发挥他们想象,拼成娃娃,或者其它动物,也可以鼓励他们将其浮球剖开,拼帽子,拼盆景,等等。这里最关键的,是要给幼儿时间,要给幼儿想象,让他们自己动手,自己拼组,也许幼儿拼组的效果最终不太好,但无论怎样都是他们自己拼组的,都是他们自己的作品,教师需要的是鼓励。相信只要给孩子空间,海洋“浮球”就会无所不能。再如,活动二:“渔具游乐园”。随着社会的发展,孩子对传统的捕鱼工具已不太熟悉。但对于海文化来说,捕鱼也是其中一个重要的文化因素。试想,如没有捕鱼文化,自然也没有海文化。因而如有可能,教师还赢借助各种场合渗透捕鱼文化,通过这种方式,不仅可以引导幼儿进行探究,从而激发他们欲望;而且还能借助捕渔具游戏,让幼儿感知祖辈的辛劳,感知他们生活的不易,同时也能从中渗透海洋环保意识。一举多得。

总之,对于临海幼儿园来说,海洋文化是极其重要的一个重要地域文化。对于园区布置来说,要充分发挥地域海洋文化特色,充分利用海洋资源,挖掘其中的游戏因子,以便让幼儿从中感知渔家孩子幸福的同时,也能有效培养孩子的合作与创造能力,继而推促他们身心健康发展。

 

 

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