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充分挖掘海洋文化资源,开发本土海洋特色课程

文章来源:本站原创 发布时间:2019年03月21日 点击数: 字体:

充分挖掘海洋文化资源,开发本土海洋特色课程

摘要:本园有着得天独厚的临海优越地势,海洋课程资源丰富,设计有海洋文化特色的课程,布置有海洋文化特色的环境,开发有海洋文化特色的游戏活动节日活动等,这些都成为我们一直努力要去实现的目标。只有充分挖掘本土海洋文化资源,才能更好的开发出海洋特色课程。而这样的课程才是真正以实现幼儿自身发展快乐成长为目标的特色课程,它贯穿着幼儿的一日生活,也是本园教师教学工作的重中之重,才能真正的做到以园为本,以生为本。

关键词:海洋文化资源 海洋特色课程

虽然有着临海的地理优势,海洋文化源远流长,但要充分的挖掘本土海洋特色,实现真正意义上的海洋特色的园本课程,那确实需要从各个方面去挖掘。当然所选的角度不同,那么挖掘出的资源也不同。接下来我将从几大方面来谈一谈海洋文化资源的开发。

一、充分挖掘生物资源融入海洋特色课程

首先是海洋生物资源的开发,我园有着临海的地理优势,自然海产品也十分丰富,这里的小海娃们对于常见的一些生物并不陌生。由于海产品的丰富,我们经常能在市场上见到最新鲜的水产品,幼儿的一日三餐中也常常能吃到各种各样的海鲜美味。为此围绕着生物资源,我们设计了具有我们海洋特色的各类课程,比如我们大班的语言活动“海鲜猜猜猜”就是带领着幼儿去认识各种各样的美味海鲜,由于这些海鲜经常能见到,我们就鼓励幼儿自己跟着爸爸妈妈去市场上调查各种各样的海鲜,在课上我们每个人都展示了自己的调查成果,以最直观的经验让幼儿认识了多种海洋生物。

除了围绕生物资源开展了一系列的各大领域的课程,我园还结合海鲜文化举办了一次海洋美食节,小朋友们和家长一起共同合作一道海鲜美味,在美食节上评选出最佳美食。在前期的准备中,幼儿和家长的积极性都很高,一起搜集各种食材,为美食节做准备。通过介绍自己美食的做法以及投票竞选,让幼儿在充满着海洋文化特色的环境下度过节日。海洋美食节的成功举办,正是充分的挖掘了生物资源,把优厚的生物资源充分的运用到课程的开发之中,这样的课程才是幼儿真正需要的课程。

生物资源的课程多种多样,只要敢于不断地挖掘,就会有很多意想不到的元素可以运用到课程中去。用不一样的视角看待丰厚的生物资源,那么海洋特色课程才会越来越丰富。

二、充分挖掘黄海文化资源融入海洋特色课程

在黄海之滨下海的人,都知道这样一棵被视为“生命之树”的蓬蓬树,当地人都视这棵树为充满灵气和福气的树,下海的渔民在这棵树上寄托着内心对平安的向往,而亲人们也在这棵树下表达着对下海亲人无尽的思念和祈福。海边的小海娃们大多听家里的老人说过这棵树,但是这棵树有哪些特质,它的背后又隐藏着怎样的故事,小海娃们大多一无所知但却时常好奇着。因此本着指南中科学领域“亲近自然,喜欢探究”的目标,笔者设计了“我爱你,蓬蓬树”这节科学活动,带领幼儿在探秘蓬蓬树的过程中感受科学的神奇和力量。[1]

在设计这节科学活动前,笔者先一睹了“千里海堤第一树”的芳容,它那岁月沉淀留下的印记以及伟岸的身形令人震撼,随即便笔者用相机及时记录下了蓬蓬树的样子,还拍了一些视频,之后便让家长们带着孩子们去实地参观,并且带上了一张调查表。调查表的内容主要是:“看到的蓬蓬树有多大?蓬蓬树看上去像什么?蓬蓬树上有什么?蓬蓬树摸上去感觉怎样?”笔者希望孩子们能带着自己最直接的经验进入科学活动的现场。正如之前所想,笔者所设计的科学活动就是从这张关于蓬蓬树的调查表开始的,孩子们有了一手的参观经验,对于蓬蓬树身上的奥秘自然有说不完的话。同时,在科学活动现场笔者还结合了蓬蓬树设计了一些游戏,让孩子们切身的体验和感受到蓬蓬树的各种奥秘。最后,笔者以蓬蓬树背后隐藏的美好信念和深厚的文化积淀结束,让孩子们在感受到科学探索的乐趣中也能被这样深厚的黄海文化底蕴所感染。

三、充分挖掘渔业文化资源融入海洋特色课程

临海地区的捕鱼人世世代代的都生活在这里,渔业文化已经形成了一套特有的体系。围绕着渔业文化也有很多元素可以被运用到海洋特色课程中去,比如渔民捕鱼用的渔网,围绕简单的渔网已经渔民平时会织渔网的习惯,我们在区域游戏中设置了“开心织渔网”游戏,因为平常的织渔网相对比较复杂,我们改为让幼儿错开打结来织出渔网,这样不仅锻炼了幼儿的动手能力,也让幼儿在游戏化的情境下感受海洋文化中特有的渔业文化。还有渔民穿着的蓑衣斗笠等,我们也可以拿出来作为设计课程的一大元素。本地的渔民在出海前都会进行一定的祈福活动,祈祷出海的行程平安顺利,这样特有的风俗也可以作为幼儿园海洋特色课程的一大切入点。我们可以带幼儿实地考察,多走访一些当地的渔民,了解和渔业文化有关的风俗人情,也可以让幼儿真正的融入到渔业文化的氛围中去。

海洋文化特色课程的建设离不开海洋文化资源的有效运用。我们可以把海洋文化资源的挖掘做到最充分的状态,首先环境上可以布置有海洋特色主题环境,我园的整体环境还是很有海洋特色的,在班级环境布置上,主题墙中都渗透着浓浓的海洋特色元素。其次在幼儿的游戏活动中,我们设计了具有海洋特色的游戏,比如海洋球等等,班级的区域游戏也是浓浓的海洋特色,让幼儿时刻处在海洋文化的氛围之中。另外我们教师共同开发了一系列的海洋课程,丰富了幼儿的一日活动,让幼儿从不同领域感受海洋文化的多种魅力。这些教师不断开发研究的过程更是体现了我们朝着研究型教师不断发展的目标,只有做研究型教师,在开发海洋特色课程资源的过程中亲身实践,在教育实际问题前多体验感悟和思考,那样我们整体的海洋特色课程才能够开发的更好。[2]

海洋特色课程开发的好与否离不开海洋文化资源的有效利用,当然这不是单方面的去思考观察就可以了,这需要我们从不同的角度多调查多探讨,把海洋文化资源的不同维度都充分的挖掘出来,经过不断地调整与整合,才会形成完整的海洋特色课程体系。单纯的挖掘各种海洋文化资源并不一定就能开发出好的海洋特色课程,只有在挖掘的基础上加上研究探讨的精华,才会让海洋特色课程真正的运用起来,才是真正做到充分利用了本土海洋资源。

参考文献:

[1]李季湄,冯晓霞.《3—6岁儿童学习与发展指南解读》[M].人民教育出版社,2013.

[2]吴颖新.《幼儿教师的专业素养》[M]中国轻工业出版社,2012.

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